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3年走過12個國家,在旅行高中上學是種怎樣的體驗

今天的海外教育專欄,我們將繼續為您介紹一所創新學校。這所學校的學生會在3年的時間里在12個不同的國家學習和生活,把世界當作教室,在旅行中學習。他們的成長和生活經歷又會帶給我們怎樣的啟發呢?

在哥斯達黎加的帕瓜爾河上漂流,

在加拉帕戈斯群島上生物課,

在土著部落伊丁基通宵宿營,

在瑞典拉普蘭學習瑞典的薩米文化,

在希臘航行體驗感受荷馬的奧德賽,

在不丹參觀虎巢寺,

在京都學做壽司卷……

3年走過12個國家??吹竭@個標題你也許會覺得是一位旅行達人的經歷。其實這是一群美國高中生的上學的狀態:把世界當作教室,在旅行中學習。

這所學校的學生在三年的學習過程中,會在12個不同的國家居住、生活和學習。把課堂課程與真實的體驗式學習相結合,學生在旅行中感受其他國度的文化,在旅行的過程中塑造世界觀。

這樣的學校聽起來是不是很酷?

Think global school

2010 年,新西蘭裔旅行攝影師喬安?麥克派克(Joann McPike)在美國紐約創辦了一所名為“思考全球學?!保═hink Global School)的高中,被稱為“世界上第一所旅行高中”。

學校的創始人喬安之所以要創建這樣一所學校,其主要動因來自于她的兒子亞歷克斯的成長需要(別人家的爸媽)。

亞歷克斯從小就跟著她在世界各地旅行攝影,14 歲的時候,他的護照上就貼滿了70 多個國家的簽證。在亞歷克斯即將邁入高中階段時,他仍表示不愿就此放下旅行箱,回歸傳統學校。于是,喬安決定建立一所可以環游全球的高中,以此來滿足兒子的需求,并推動教育變革,這就是思考全球學校。

放眼全球,游學這事其實不新鮮。

早在上個世紀二十年代的民國時期,中國歷史上有一所村校叫做匡校,也喜歡以游促學的教學模式,老師經常帶領學生去中國各地旅行,除游覽景點外,還有觀摩運動會、采集標本、登山看日出、參與童子軍會操。在現在看來,教育理念和形式也是相當先進了。

現代的中國家庭,只要經濟條件允許,家長也會在假期把孩子送去各種夏令營冬令營,希望孩子能有更加豐富的學習生活體驗。

但是,像思考全球學校一樣,把旅行和教學完全結合,三年一直在世界各地漂流的學校卻寥寥無幾。

想想我們現在的上課模式,每天坐在同樣的教室里面,以老師講、學生聽為主,每四十五分鐘一節課,然后從學校到家里在到補習班,三點一線的生活,如此這般從小學到大學。這樣想來真是一個極其漫長又有點難熬啊。

思考全球就不一樣了,教室無邊界,學習無止境,學生們的生活體驗和學習模式可以說是相當豐富的了。

學生們的每一餐都是不一樣的,早餐可以是附近面包店的糕點,午餐可能大家圍坐在一棵開花的樹下享用。晚餐時,可能在野外的篝火上做飯……

住宿地點也會不斷變化,這個學習在一個寄宿學校的宿舍,下個學期在一個繁忙的城市的公寓,再下一個學期,可能在一個叢林的平房里。

今天坐著飛機、火車,明天騎著驢子、大象……

思考全球的學生需要每天去擁抱和適應變化,既有挑戰也有趣味,有驚喜也會面臨困境。這種適應能力和解決問題的能力也是能夠在未來社會中勝出的核心競爭力。

隨著人工智能時代的到來,現在有的50%的工作都即將會被機器取代。我們的孩子,未來不僅要與同齡人競爭,還要與機器人競爭,如何才能更好的勝出,哪些職業才不會被取代?這些都誰都很難準確預測,唯有保持不斷去適應變化的心態和能力。

思考全球的學生就在不斷變化的環境中演練著未來可能遭遇的新的環境和態勢。

旅行帶給我們什么

有句話說:人與人的差距,往往來自于眼界與格局。

我們每個人都受自己過往知識、經驗、情緒和參考框架的影響,很容易就陷入到既有的思維模式里,被自己思維的透明天花板阻隔著而不自知。

而思考全球學校之所以叫“思考全球”,也是希望學生能在一個更廣闊的世界里,跳出自己的思維限制的框框里,跳出眼前的問題和思維模式,從更高的視角,俯瞰全局,在這幅更大的世界圖景中,看到全新的重要信息及其關系結構。

置身于不同的城市環境中,思考全球的學生和老師一起進行團隊討論,交換思想、信息和文化觀點,也與當地人交換想法。這些討論的內容可能是數學,也可能是加拿大地理,也有可能是北京話,或者西班牙iphone的操作指南,也可能是當地的習俗和觀念。關于世界的任何問題都可能被拿來一起分享,一起探索。

一位思考全球的是學生說:“當你爬上非洲最高峰,當你與蜚聲全球的科學家交流時,你就會改變‘不可能的定義?!?給學生提供一段人生早期的國際化經歷,必將深深地影響他們的觀察視角與思維深度。

畢業生Pema Tshering坦言,“學校教給我最珍貴的一課是,現在我知道如何思考,如何用自己的行動做出改變?!?/p>

其次,旅行過程中豐富、多元的文化環境,是鮮活的現實的體驗,而不是來自書本的間接學習。

有一句老話:告訴我,我可能會忘記;展示給我,我可能會記??;但讓我涉及其中,我就理解了。

這種浸入式的、在生活中真實地感受異質文化的、把課堂內的學習融入到了學生所在城市的實際生活中,這些經驗、挑戰和交流就是思考全球的教育。它所傳達給學生的思考方法,不是簡單地可以從書本上學習或在黑板上復制得到的。這些國家的景象,聲音,氣味不僅在學生的記憶中創造了不可磨滅的印記,也為他們打開了感知的大門,讓他們融入整個世界。

我們在看世界的同時也在塑造著自己的世界觀。

在旅行中,思考全球的學生們不僅欣賞風景名勝、參觀重要的歷史文化遺址、遺跡,還要學習新技能,學會與具有不同文化背景的人友好相處,他們還會根據自己獨特的生活經歷和知識結構,去思考全球旅行中遇到的社會問題和人文問題,并為之尋求解決之道,這些經歷最終會形塑他們獨特的世界觀、價值觀。

在創新學校能否通過標準化考試?

環球旅行學校聽起來很讓人神往,但是會不會專業課程不夠完善和系統呢?能不能讓學生順利通過考試進入更好的大學呢?可能有人會有這樣的疑問。

傳統學校盡管問題重重,但是是為考試量身定做的,對于成績,家長和學生一般都會非常重視,這關乎能不能考上心儀的大學,畢竟誰也無法輕易挑戰已經維持了一百多年的教育體制,“先讓孩子通過考試吧通過考試,上了大學之后再去發展哪些所謂的能力?!耙话慵议L會這樣想。

那么,思考全球的學生能不能順利的通過考試呢?

盡管看起來思考全球的學生花了很多時間的旅行的路上,但是創始人表示,他們的課程同樣是科學并且系統化的。學校為學生制訂了嚴格的課程體系,并且獲得了國際文憑組織(International Baccalaureate,IB)的認證,成為了IB 成員學校,開設IBDP 課程。

除了傳統課程之外,思考全球還開設了很多綜合性課程,如全球研究、視覺藝術、環境與社會等。

思考全球的學生也能得到多語言教育。雖然學校主要采用英語授課,但學生也要學習西班牙語、漢語等,特別是每到一個新的國家或城市,學生都要及時掌握一些當地語言。而語言也是打開一個新世界大門的鑰匙。

“我們來探索”(weXplore program)是學校的一門特色課程,主要依據各個旅行目的地城市的文化資源來設計。

例如在在東京讓學生們觀看了相撲表演之后再來討論日本文化、在加拉帕戈斯群島讓學生們見識了豐富多樣的物種之后再來探討生態系統,此時,學生們由于身臨其境,會對所研究的問題產生強烈的求知欲和探索欲。

行前,學校對學生將前往的各個國家做好了一系列的教學計劃,包括如何與當地社區,學?;?,飲食住宿安排等。 此外,學校與旅行安全援助公司International SOS合作,在游學同時充分保障學生的人身、醫療安全全。

與其他美國著名高中一樣,思考全球學校的學生也要在學業上花費大量時間,但不同的是,學校的課程作業具有鮮明的開放性。課程作業的內容與形式都是和他們旅行的城市及其周邊地區的豐富教育資源結合起來的。

目前,思考全球的學生在標準化考試中獲得了不錯的成績,很多畢業生順利進入哈佛大學、牛津大學、哥倫比亞大學,以及世界上其他幾十所頂級學院和大學。

個性化教學和指導

思考全球的創始人一直秉持小班教學理念,要求將班級規??刂圃?0 人左右。目前,該校共有十到十二年級的學生大概30~40人,目前師生比僅為1:2,這為個性化教學帶來了極大的便利。

一群十幾歲的少年們,離開父母的庇護和指引,對于生活和學業中的難題,還有青春期的各種心理問題,他們應該如何應對?

在這方面,思考全球學校也考慮的非常全面和貼心了。除了老師,每個學生都會配有專門的顧問老師,負責解決學生在學書和生活中會面臨的問題。

學術顧問負責幫助學生確定他們想要從事的研究領域,幫助他們設計項目、構建知識系統、擴大知識領域。學術顧問還會考慮如何幫助學生達到畢業要求;學生的興趣和老師引導之間的平衡;如何做與東道國的相關性的研究;如何更加充分利用當地的學習資源;大學及以后的目標和職業規劃;

生活顧問會幫助學生解決生活中的一些難題,以及心理建設和支持?!盁o論你需要建議、鼓勵性的談話還是傾聽的耳朵,都會有一個人在那里?!?/p>

由于學生們每年都要在4 個不同的國家學習、生活,這使得學習費用不菲,每年八萬美金的學費對于很多家庭來說都是不小的負擔。但是由于學校管理規范、辦學過程透明,在創辦之初,該校就通過了美國著名的非營利組織評估機構GuideStar 的非營利性組織認證,這樣一來,學校也能從社會上獲得廣泛的資助了。學校會根據每個學生的情況不同來給予資助。對于非常優秀并且適合這所學校的學生,也會給予更高的獎學金。

關于創新學校的思考

近幾年來,像思考全球這樣的小型創新學校也越來越多的涌現。對傳統教育模式的不滿也促使我們去探索更多教育的可能性。

但是由于創新學校一般投入成本高昂,學費也不便宜,普遍推廣起來也并不容易,這需要國家,社會、學校的多方資源的支持。并且創新學校為了滿足個性化教學,對老師的要求也非常高,教師素質的提升和培養資源的匹配也需要時間。

編譯/編輯:田倩

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